我的教育故事

                                  安徽省委机关幼儿园  贾如

在平时的一些活动中，我们通常会组织幼儿做一些小游戏，来吸引孩子们的注意力。“请你像我这样做”就是一个简单又好玩的幼儿游戏，在游戏的过程中发展幼儿的专注力、模仿力，和对游戏规则的理解能力以及执行能力。而正是这个简单且又普通的游戏，却让我认识到了：教育的根本目标不是灌输知识，而是传道。教育者是给孩子传递生活经验、帮助他们认识世界的领路人，也是和孩子一起成长，一起领悟人生哲理的小伙伴。

记得在一天下午，我正准备带孩子们玩“请你像我这样做。”这个游戏，正做着动作，却听到琪琪小朋友坐在小椅子上拍着手乐呵呵的说 “我不像你那样做。”我用眼神示意了她一下，请她不要刻意捣乱，继续说着“请你像我这样做”，但琪琪并不“买我的帐”还笑嘻嘻的说着“我不像你那样做”。这时，其他孩子见此状况也觉得很好玩，就开始学着琪琪的样子，小声的说了起来。游戏似乎陷入了僵局。我停了下来看着琪琪好一会儿，本来想批评琪琪的，可后来又一想，如果这时我强行制止了她的行为，那她以后一定会对这个游戏产生抵触情绪的。于是，我突发奇想的说：“那好，琪琪你就和老师做不一样的动作吧，我说‘请你像我这样做’，你就说‘我不像你那样做’，看看咱们谁的反应快。”游戏玩法改变了，琪琪很投入，仔细注意我的每一个动作。我拍肩，她就摆手；我学小老鼠，她就学小猫……其他孩子见到游戏变得这么有意思，也争先恐后的说“我也要和老师做不一样的。”看到宝贝们反应如此强烈，我说：“好，这下你们的动作都要和我做的不一样哦。”游戏重新开始了，孩子们都特别认真，仔细看着我的动作，然后做出与我不同的动作。一开始，有个别孩子还反应不过来，需要想一想。后来我就变慢一点，让他们有时间反应。玩了几次以后，孩子们的反应速度明显增快了，还开心的手舞足蹈起来了。

对于现代的幼儿，他们知识丰富，兴趣广泛，并有强烈的好奇心。早已不满足于传统的“灌入式”教学方式和不平等的师生关系。所以，在活动中我们要以游戏为切入点与幼儿进行互动，在游戏中建立良好、平等的师幼关系，使幼儿健康发育、快乐成长。让幼儿在学习的同时，体会到了与教师一起游戏的乐趣。正如纲要中提到的“教师理应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”

通过这件事我明白了作为教师，我认为要尊重幼儿游戏的特点, 注重给幼儿充分自由发挥, 不随意干预他们的自由表现，不要把教师的意愿强加给幼儿，要激发、鼓励幼儿产生新奇想法、创造潜能，这样才能保证幼儿的创造性，在主动、积极、愉快的游戏中得到发展。幼儿也只有在自由自在游戏的过程中, 才会更好地发挥创造潜能。就像琪琪在游戏中拒绝模仿我的动作，提出“我不像你那样做”的意愿，这是难能可贵的教育火花，发现并抓住这一个教育契机，提供孩子一个机会去尝试自己的想法，就会发现，其实孩子也是我们的老师。因此在游戏中当幼儿有不同于别人的想法时, 教师应及时给予强化和肯定并要接纳、支持和鼓励幼儿以不寻常的、创造性的方式使用玩具、材料, 尝试新游戏和解决新问题。当幼儿在游戏中遇到困难时,教师不要马上告诉他们现成的答案, 而是用启发诱导、旁敲侧击来引导和帮助幼儿找出解决问题的最佳方案。

幼儿的创造力具有不自觉性、不稳定性、可塑性强等特点。我们要在游戏中注重培养幼儿自由表达富有想像而又具有创造性想法的能力。幼儿在游戏过程中产生问题，提出“不想像你那样做”，也激起个别幼儿的随声附和，教师顺其自然的将游戏改成“请你像我这样做”，“我不像你那样做”，肯定孩子的想法，从而使幼儿能大胆的去尝试自己的想法。让孩子自由地去活动，不要硬将游戏变成某种形式的学习。在游戏活动中培养和激发幼儿的创造性, 我们应该遵循幼儿身心发展的规律, 树立正确的教育观、儿童观。通过提高游戏动作的灵活性, 增加游戏环节的变通性, 开拓游戏过程的发散性, 寻求游戏结构的求异性, 从而达到培养和激发幼儿创造性的目的。